下：备战篇
徐可风强调：
决定成绩有很多因素，这些因素分为主要因素和次要因素。我们可以举出一百个一万个影响成绩的因素，但这些都不能撼动“教学方法”作为决定性因素的地位。
一、徐可风：有效的“教学方法”必须具有阶段性
徐可风老师和我们谈了一个他从EMBA课堂上听到的一个故事。
一个年轻的汽车销售员工作非常努力，但始终没有任何销售业绩，于是向前辈请教。前辈问他“最成功的百米跑运动员的目标是什么？”，年轻人毫不迟疑地说“终点”。
前辈摇了摇头“一开始就盯着终点的运动员往往不是最优秀的运动员，最好的运动员会把这100米分成若干个阶段，他首先会想‘我如何起跑才能比别人快’，接着去想‘第一个20米我应该怎么跑才比别人快’……最后再想‘我该如何冲刺’。如果起跑比别人慢，第一个20米比别人慢……这样一来光盯着终点是没有意义的，你明白了吗？”年轻人若有所思。
年轻人改变了销售的方式，不再象以前一上来就想让顾客买车。而是把卖车的过程分成了好几个阶段：第一阶段，我要先知道顾客的名字和电话。第二阶段，我要让顾客坐下来听我陈述。第三阶段，我要让顾客抽时间亲自驾驶一下新车,亲身感受新车……
奇迹发生了，当阶段一个一个地被实现后，顾客很高兴地下了订单。
徐可风老师告诉我们，在制定“教学方法”时必须也要有一个分阶段的思考，切忌梦想“一蹴而就”、“一步登天”。
二、徐可风：有效的“教学方法”必须具有可行性
徐可风老师笑着和我们打了个比喻：如果徐可风可以举起500公斤，那么徐可风一定能拿奥运会举重金牌；如果徐可风可以跑得比风比闪电还快，那么徐可风也一定能拿奥运会跑步金牌。
但最大的问题是，徐可风根本不能举起500公斤，徐可风也根本不能跑得比风比闪电还快，所以徐可风既拿不了举重金牌，也拿不了跑步金牌。
制订“教学方法”时我们也必须要避免犯同样的错误，一定要考虑“教学方法”的可行性。一个没有可行性的“教学方法”等于没有“教学方法”。徐可风老师在即将掀起的“徐可风英语考试全国巡讲”中将给热爱英语学习的同学们一个完美的答案，请全国各地的同学们时刻关注校园公告。
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